Esportes, como futebol, podem ser usados para ensinar Matemática?
Campeonato Brasileiro pode servir de base para problemas envolvendo diferentes conteúdos.

Todas as competições esportivas têm sistemas de pontos e classificações que podem fazer parte das aulas de Matemática. Uma sugestão é discutir com os alunos o Campeonato Brasileiro de futebol, que está começando e pode render aulas bem animadas. Confira a seguir alguns conteúdos de Matemática que podem ser abordados a partir do futebol:

- Tratamento da informação
O campeonato possibilita que os alunos utilizem dados de vários tipos de tabela. É interessante começar com uma tabela simples. A partir dos resultados da rodada (divulgados em jornais e na TV), peça que os alunos montem uma tabela que liste o nome do time e quantos gols fez (ou quantos pontos marcou). Também é possível pedir que eles relacionem os artilheiros e quantos gols cada um fez.

- Comparação numérica
A partir dos dados da tabela, os alunos podem comparar os resultados de cada time ou jogador. Peça que, agora, eles organizem a tabela em ordem crescente – qual time ou qual artilheiro fez mais gols? Quem está em segundo e terceiro lugares?
- Multiplicação
A organização da tabela de jogos pode render bons problemas de multiplicação (combinatória). Seguem dois exemplos que você pode propor:

1 - No Campeonato Brasileiro, 20 equipes disputam o título e cada time joga duas vezes contra todos os adversários. Quantos jogos cada time disputará?

2 - Se 20 equipes disputam o Brasileirão e cada uma delas joga 38 jogos, quantas vezes um time irá jogar contra cada adversário?

No primeiro problema, a resposta imediata dos alunos pode ser 40 jogos. Nesse momento, é interessante discutir o resultado com as crianças, até que elas cheguem à conclusão de que o resultado deve ser 38, como os times não jogam contra eles mesmos.

- Adição e subtração
Com base na tabela da soma de pontos ou dos gols de cada artilheiro, é possível montar problemas de adição e subtração. Observe os exemplos:

1 - No Campeonato Brasileiro um time marca 3 pontos se vence o jogo, 1 ponto se empata e 0 se perde. O Flamengo, que está em primeiro lugar, tem 25 pontos e o Corinthians, 18. Quantos jogos o Corinthians precisa vencer para ser o primeiro colocado?

2 - Ronaldo, do Corinthians, marcou 12 gols e Washington, do São Paulo, 8 gols. Quantos gols Washington precisa marcar para ser o artilheiro do campeonato?
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica

RELATORIO SOBRE A PESQUISA ESPORTIVA

PREFEITURA MUNICIPAL DE RUSSAS
Secretaria Municipal da Educação
e do Desporto Escolar - SEMED

ESCOLA MUNICIPAL JOANA ALVES DE SOUSA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
CURSISTA: Francisco Evenilson da Silva DISCIPLINA: Matemática
TURMA: 8º Ano TURNO: Tarde
Nº ALUNOS MATRICULADOS: 30 Nº ALUNOS PRESENTES: 30


RELATÓRIO DA ATIVIDADE SOBRE PESQUISA ESPORTIVA

No dia 01 de fevereiro de 2010, apliquei a atividade referente a prática da Oficina 6 na turma do 8º ano da Escola Municipal Joana Alves de Sousa de Educação Infantil e Ensino Fundamental, lembrando que a turma mudou , aumentando mais alunos devido ao período inicial do ano letivo. Iniciei a aula fazendo uma introdução sobre os times de futebol brasileiro conhecidos pelos alunos, fazendo observações sobre os mais preferidos e comentados na mídia.
Expliquei que as estatísticas mostradas são realizadas em uma pesquisa censitária, ou seja, escolhidas pessoas de todo o Brasil de forma aleatória. Para fazer com que os alunos entendessem melhor como é feita a pesquisa, coloquei na lousa as disciplinas ministradas na série e aleatoriamente perguntei qual a matéria que mais gostavam. Com os resultados em mãos, transformei-os em porcentagem de maneira bem objetiva e simples para que todos entendessem.
Propus em seguida, que eles fizessem essa pesquisa utilizando os times de futebol, anotando os dados em seus cadernos para que em seguida pudessem transformá-los em porcentagem. De imediato, eles ficaram entusiasmados por se tratar de um tema do conhecimento e do cotidiano deles. Depois com os dados da pesquisa fizeram em porcentagem para comparar seus resultados com os demais.
Eles acharam bastante interessante a realização da prática, além de ajudar no entendimento e organização do domínio matemático de todos.
Observei as atividades realizadas pelos alunos, recolhendo para análise posterior. Nisso resume-se a realização dessa prática.

FRANCISCO EVENILSON DA SILVA

O QUE É GESTAR II?

O Programa Gestão da Aprendizagem Escolar oferece formação continuada em língua portuguesa e matemática aos professores dos anos finais (do sexto ao nono ano) do ensino fundamental em exercício nas escolas públicas. A formação possui carga horária de 300 horas, sendo 120 horas presenciais e 180 horas a distância (estudos individuais) para cada área temática. O programa inclui discussões sobre questões prático-teóricas e busca contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor em sala de aula.

Cada área temática do Gestar II é composta pelas seguintes publicações:
· 1 Guia Geral
· 1 Caderno do Formador
· 6 Cadernos de Teoria e Prática - TP
· 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno - versão do professor
· 6 Cadernos de Apoio à Aprendizagem do Aluno - versão do aluno

Fonte: http://portal.mec.gov.br

Alunos fazendo atividades do Gestar II

RELATÓRIO DA ATIVIDADE SOBRE O IMC DO TP1

PREFEITURA MUNICIPAL DE RUSSAS

Secretaria Municipal da Educação

e do Desporto Escolar - SEMED

ESCOLA MUNICIPAL JOANA ALVES DE SOUSA DE

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

CURSISTA: Francisco Evenilson da Silva

DISCIPLINA: Matemática

TURMA: 7º Ano TURNO: Manhã

Nº ALUNOS MATRICULADOS: 30

Nº ALUNOS PRESENTES: 30

RELATÓRIO DA ATIVIDADE SOBRE O IMC

Ao iniciar o estudo com os alunos da 7ª série da Escola Municipal Joana Alves de Sousa de Educação Infantil e Ensino Fundamental fiz uma rápida explanação sobre os hábitos alimentares da nossa comunidade, diagnosticamos o que era saudável na mesma e também quais aspectos poderíamos melhorar esses hábitos, fizemos uma listagem de alimentos que eles consideram saudáveis.. Relembramos mais uma vez o IMC (Índice de Massa Corpórea) de sua importância para a saúde do corpo. Fiz na lousa uma explicação mais uma vez de como calcular o IMC e qual o valor mais adequado para as pessoas. Em seqüência entreguei uma cópia das atividades proposta do AA1. Dividi a classe em grupos de 3 pessoas, onde os mesmos iriam fazer os exercícios propostos, onde tinha uma atividade para calcular o Índice de massa corpórea de uma pessoa de 1,70 m por tentativa, lembrando que a meta seria 25 kg/m². Depois cada um, ajudados pelos colegas realizariam cálculos também por estimativas para que seus IMC chegassem a 25.
Em seguida, entreguei a cada grupo, diferentes quantidades de objetos para que os mesmos dividissem entre sim para que o mais velho do grupo recebesse 2 a mais que o mais novo e do meio recebem 1 a mais que o mais novo. A princípio, eles acharam um pouco difícil, mas instigado para desenvolver essa atividade conseguiram fazer, depois fui trocando as quantidades e aos poucos foram realizando os cálculos.
Concluída a atividade, expliquei que poderíamos fazer essa atividade com a uma equação do 1º grau, ou seja, o mais velho ganharia “x+1”, o do meio “x” e o mais novo “x – 1”.
A equação seria do tipo (x+1)+x +(x - 1)=18, ou o 18 é uma das quantidades de objetos entregados.
Avaliando tudo, eles acharam a atividade bastante envolvente, comentei com eles que para se realizar algo é necessário querer e buscar consegui-lo e que só conseguimos se tentar, mesmo errando. Vejo os trabalhos deles como sendo produtivos necessitando exercitar ainda mais o raciocínio lógico e a força de vontade dos mesmos.
FRANCISCO EVENILSON DA SILVA

RELATÓRIO SOBRE A CONFECÇÃO DE FRACTAIS

PREFEITURA MUNICIPAL DE RUSSAS

Secretaria Municipal da Educação

e do Desporto Escolar - SEMED

ESCOLA MUNICIPAL JOANA ALVES DE SOUSA DE EDUCAÇÃO

INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

CURSISTA: Francisco Evenilson da Silva

DISCIPLINA: Matemática

TURMA: 7º Ano

TURNO: Manhã

Nº ALUNOS MATRICULADOS: 30Nº ALUNOS PRESENTES: 30

RELATÓRIO DA ATIVIDADE

Ao iniciar o estudo com os alunos da 7ª série da Escola Municipal Joana Alves de Sousa de Educação Infantil e Ensino Fundamental fiz uma rápida explanação sobre os cálculos que envolvem perímetros e áreas de figuras planas quadriláteras, ou seja, retângulo, quadrado, paralelogramo e demais figuras de quatros lados. Lembrei para os alunos que para calcular o perímetro somamos todas as dimensões da figura e a área, multiplicamos a base pela altura.

Em seguida entreguei o modelo do Fractal proposto na atividade do Gestar. Utilizando três lápis de cores diferentes instruir que cada aluno pintasse cada retângulo do fractal de uma cor, seguindo a ordem dos tamanhos, isto é, os retângulos de tamanhos iguais deveriam ser pintados da mesma cor. Feito isso pedi para que eles me acompanhassem na dobradura da figura começando pelo retângulo maior. Com o auxílio de tesouras cortamos os traços em forma de linhas e dobramos os traços pontilhados.

Feitos todos os cortes necessários e dobraduras pedir que cada aluno colassem seus fractais em uma cartolina lembrando para não colar as partes cortadas. Depois mostrei a eles como fazer para dobrar o desenho a meio deixando as partes cortadas saliente de maneira a forma um desenho. A princípio os alunos acharam complicado mais aos poucos foram conseguindo, buscaram também a ajuda dos colegas.

Terminado essa parte falei para eles que havíamos feito duas coisas ao menos tempo estávamos estudando arte e a geometria. Agora iríamos aproveitar a figura para calcular os diferentes perímetros e áreas formadas pelos retângulos do Fractal. Cada aluno fez suas medidas utilizando réguas, lápis e borracha e de suas maneiras fizeram os cálculos pedidos.

FRANCISCO EVENILSON DA SILVA

Relatório sobre o Índice de Massa do Corpo do TP1

PREFEITURA MUNICIPAL DE RUSSAS

Secretaria Municipal da Educação e do Desporto Escolar - SEMED

ESCOLA MUNICIPAL JOANA ALVES DE SOUSA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

CURSISTA: Francisco Evenilson da Silva
DISCIPLINA: Matemática TURMA: 7º Ano TURNO: Manhã
Nº ALUNOS MATRICULADOS: 30 Nº ALUNOS PRESENTES: 30

RELATÓRIO DA ATIVIDADE SOBRE O IMC

Ao iniciar o estudo com os alunos da 7ª série da Escola Municipal Joana Alves de Sousa de Educação Infantil e Ensino Fundamental fiz uma rápida explanação sobre os hábitos alimentares da nossa comunidade, diagnosticamos o que era saudável na mesma e também quais aspectos poderíamos melhorar esses hábitos. Relembramos mais uma vez o IMC (Índice de Massa Corpórea) divisões com números racionais, quadrado de números racionais, fazer resultados arredondados. Em seguida conversando sobre a alimentação se baseando na unidade 1 do TP1 e os AA1.
Em seguida, fomos fazer uma visita ao Posto de Saúde da Comunidade para medir o peso e a altura dos alunos sendo que os mesmos se interessaram muito na atividade ajudando uns aos outros.
De volta a sala, mostrei para os alunos como calcular o IMC de uma pessoa, partindo de exemplo dos funcionários da escola. Depois a sala foi dividida em grupos de 3 a 4 pessoas para que cada um calculasse seu IMC e em seguida comparecem seus resultados e todos colocando seus resultados em um gráfico de colunas.

As principais dificuldades encontradas pelos alunos foram nas contas de divisão com números racionais, mas com a ajuda dos colegas e minha intervenção pode-se chegar a ótimo resultado.
Com isso percebe-se a dificuldade dos alunos em utilizar o raciocínio lógico nas resoluções. Em resumo, os alunos se interessaram em realizar a tarefa proposta e também pelo assunto apresentado por si tratar de sua própria realidade.

FRANCISCO EVENILSON DA SILVA

Cronograma

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

CRONOGRAMA DE ENCONTROS

MÊS	DIAS	HORÁRIO	OBSERVAÇÕES
AGOSTO	26	7 h 30 min às 11 h
SETEMBRO	19	7 h 30 min às 11h 30 min
	26	7 h 30 min às 11h 30 min
OUTUBRO	03	7 h 30 min às 11h 30 min
	24	7 h 30 min às 11h 30 min
NOVEMBRO	07	7 h 30 min às 11h 30 min
	21	7 h 30 min às 11h 30 min
DEZEMBRO	12	7 h 30 min às 11h 30 min
	19	7 h 30 min às 11h 30 min
JANEIRO	____	____	NÃO HÁ PREVISÃO DE ENCONTRO PARA ESTE MÊS
FEVEREIRO	06	7 h 30 min às 11h 30 min
	27	7 h 30 min às 11h 30 min
MARÇO	13	7 h 30 min às 11h 30 min
	27	7 h 30 min às 11h 30 min
ABRIL	10	7 h 30 min às 11h 30 min
	24	7 h 30 min às 11h 30 min
MAIO	08	7 h 30 min às 11h 30 min

ANOTAÇÕES: _____________________________________________________________